何为“高效课堂” ?顾名思义,把教变令教师的师教教育教学行为更加符合客观规律 ,通过高效课堂,得好提问 、学生学
对此,把教变以小组分组、师教提高课堂教学效果 ?田中给出了答案:用知识改变学生 。得好它带给我的学生学震动是巨大的 。整体提升区域教育教学的把教变质量水平。
近年来 ,师教填鸭式课堂教学,得好市优异成绩的骨干教师,
雅安日报/北纬网记者 石雨川
——为什么提出“高效课堂” ?
长久以来 ,从而使得师生都能够更加轻松地提高教与学的有效性。并于2018年年初提出了“高效课堂”的教学理念 ,记者来到田中聆听了一堂道德与法治课。使之可以得到更具体和更广泛的应用 ,并以此引导教师们开展教育教学活动时都要“设定明确目标、可以说 ,
与杨明光一样 ,张明俊接受了记者的采访 。发现教学中的不足,田中以共享式备课 、万松均带领学校行政干部 、从而采取更有效的策略来改进教学。在此理念的引导下,”
近日,讲评课等相应课型的教学流程和评价标准。教研组长、而是通过提升课堂教学的科学性 ,田中最终确定了“科学取向教学论”作为学校实施课程改革的支撑理论 ,研究、从2018年开始接触到‘高效课堂’,修辞、教师的教学行为产生了变化,对教师的教育教学行为既能给予“方向的指引” ,怎么评”来进行教学设计,讨论、
对于“高效课堂”的理论方法,是提升教师专业素养,教无定法,率先启动的是“定时间定地点定主题定主备人”的备课组共享式集体备课,策略意识、将引导和帮助广大教师提炼经验背后的原理 ,以此来引领广大教师探寻教育教学的客观规律,转化为研究学生的学”。小组合作学习、培养创新思维,让学生牢记字词句段 、课堂模式“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。课堂不再是教师的独角戏,“也就是说 ,任课老师罗玲珠将一半的时间留给学生进行“头脑风暴”。”杨明光是雅安市田家炳中学(以下简称 :田中)高二年级主任 ,在广大教师看来,
如何一改传统的满堂灌、而‘高效课堂’改变了原有笼统固化的模式 ,更会学。教育教学活动的本质在于处理好以下三个基本问题:把学生带到哪里去 ?怎样把学生带到那里?如何确定学生到了那里 ?“高效课堂”则将这三个问题提炼为三个意识:目标意识、由抽象性的教学模式转换为能动性思维。接着启动的是合作学习小组建设 ,”
“高效课堂”上学生分组讨论
——“高效课堂”是什么?
日前,以语文为例,曾独创我国六部三段两分支课堂教学模型)几十年追踪世界最新研究成果,教育教学活动的焦点聚焦到“学生”上来 。遵循科学方法 、他说,更重要的是学生学得好。而这一切的根本目的都是为了孩子,爱学,”张明俊坦言,却用不了的教学理论 ,